المنهج الدراسي
المنهج الداراسي
الآباء يختارون إرسال اطفالهم إلى مدرستنا لمعرفتهم بأننا نملك المرافق المتميزة والكفاءة والجودة مقارنة مع غيرنا من المدارس في المملكة العربية السعودية ولأننا نقدم مستوى عالي من التعليم.
نحن نخطط لأنشطة وخبرات من شأنها أن تشجع وتدعم جميع الأطفال، استنادا إلى هذا الإطار. هناك سبعة مجالات للتعلم والتنمية التي يجب أن تشكل البرنامج التعليمي.
معرفة القراءة والكتابة
القراءة: يقرأ الأطفال ويفهمون جمل بسيطة. يستخدمون المعرفة الصوتية لفك الأعمال العادية وقراءتها بصوت عال بدقة. كما يقرأون بعض الكلمات غير النظامية الشائعة. ويظهرون التفاهم عند التحدث مع الآخرين ما قرأوه.
الكتابة: يستخدم الأطفال معرفتهم الصوتية لكتابة الكلمات بطرق تتطابق مع أصواتهم المنطوقة. كما يكتبون بعض الكلمات الشائعة غير النظامية. يكتبون جمل بسيطة يمكن قراءتها من قبل أنفسهم وغيرهم. بعض الكلمات مكتوبة بشكل صحيح والبعض الآخر معقول من الناحية الصوتية.
التطور البدني
التحرك والمناولة: يظهر الأطفال مراقبة جيدة وتنسيق في الحركات الكبيرة والصغيرة. ويتحركون بثقة في مجموعة من الطرق، بطريقة التفاوض. وتعاملون مع المعدات والأدوات بفعالية، بما في ذلك أقلام الرصاص للكتابة.
الصحة والرعاية الذاتية: يعرف الأطفال أهمية الصحة البدنية من التمارين الرياضية، واتباع نظام غذائي صحي، والحديث عن سبل الحفاظ على صحة وسلامة. وهم يديرون احتياجاتهم الصحية الأساسية الشخصية بنجاح، بما في ذلك خلع الملابس والذهاب إلى المرحاض بشكل مستقل.
التنمية الشخصية والاجتماعية والعاطفية
الثقة بالنفس والوعي الذاتي: الأطفال لديهم الثقة لمحاولة أنشطة جديدة، والسؤال لماذا يحبون بعض الأنشطة أكثر من غيرها. هم لديهم الثقة للتحدث في مجموعة مألوفة لديهم، والتحدث عن أفكارهم، ويختارون الموارد التي يحتاجونها لأنشطتهم المختارة. يقولون عندما يفعلون أو لا يحتاجون إلى مساعدة.
إدارة المشاعر والسلوك: یتحدث الأطفال عن کیف یظھرون شعورهم هم والاخرون، ویتحدثون عن سلوكیاتھم أيضاً، وعواقبها، ویعلمون أن بعض السلوك غیر مقبول. وهم يعملون كجزء من مجموعة أو فئة، ولديهم فهم ومتابعة للقواعد. ويعدلون سلوكهم بحسب المواقف مختلفة، يتخذون تغييرات روتينية في خطواتهم.
انشاء العلاقات: الأطفال يحبون الالعاب التعاونية، يتناوبون مع الآخرين. يأخذون في الاعتبار أفكار بعضهم البعض حول كيفية تنظيم نشاطهم.فهم يظهرون حساسية لاحتياجات الآخرين والمشاعر وتشكيل العلاقات الإيجابية مع البالغين والأطفال الآخرين.
الاتصالات واللغة
الاستماع والاهتمام: يستمع الأطفال باهتمام في مجموعة من الحالات. يستمعون إلى القصص، ويتوقعون بدقة الأحداث الرئيسية ويجيبون عن ما يسمعونه بالتعليقات أو الأسئلة أو ردود الفعل النسبية. هم يهتمون لما يقوله الآخرون ويستجيبون بشكل مناسب، بالتوازي مع انشغالهم بانشطة أخرى.
الفهم: يتبع الأطفال التعليمات التي تنطوي على العديد من الأفكار أو الافعال. يجيبون بـأسلة كيف؟ و لماذا؟ حول تجاربهم واستجابتهم للقصص والأحداث.
الحديث: يعبر الأطفال عن أنفسهم بشكل فعال، ويظهرون الوعي باحتياجات المستمعين. إنهم يستخدمون الأشكال السابقة والحاضرة والمستقبلية بدقة عند الحديث عن الأحداث التي حدثت أو التي ستحدث في المستقبل. يطورون رواياتهم وتفسيراتهم من خلال ربط الأفكار أو الأحداث.
الرياضيات
الأرقام: يستطيع الأطفال بكل ثقة عد الأرقام من 1 إلى 20، ولديهم القدرة على التمييز بين الاعداد ومقارنتها مع الرقم واحد أكبر أوأصغر. باستخدام الكميات والأشياءويمكنهم اضافة أوطرح عددين من رقم واحد والاعتماد على أو العودة للعثور على الجواب. ولديهم القدرة على حل المشاكل، بما في ذلك المضاعفة، والخفض، والتقسيم.
الشكل والفضاء وقياس: يستخدم الأطفال اللغة اليومية للحديث عن الحجم والوزن والقدرة، والموقف، والمسافة والوقت والمال لمقارنة الكميات والأشياء وحل المشاكل. وهم يميزون بين الأنماط ويمكنهم انشاءها ووصفها. فهم يستكشفون خصائص الأشياء والأشكال اليومية ويستخدمون اللغة الرياضية لوصفها
افهم العالم
ويتحدث الأطفال عن أحداث الماضي والحاضر في حياتهم وفي حياة أفراد أسرتهم. وهم يعرفون أن الأطفال الآخرين لا يتمتعون دائما بنفس الصفات، وهم حساسون لذلك. ويعرفون أوجه التشابه والاختلاف فيما بينهم وبين الآخرين، وبين الأسر والمجتمعات والتقاليد.
يعرف الأطفال عن أوجه التشابه والاختلاف فيما يتعلق بالأماكن والأشياء والمواد الكائنات الحية. ويتحدثون عن ملامح البيئة المباشرة الخاصة بهم، وكيف يمكن أن تختلف البيئات من واحدة إلى أخرى. ويقومون بعمل ملاحظات على الحيوانات والنباتات وشرح سبب حدوث بعض الامور، والتحدث عن التغييرات.
ويدرك الأطفال أن هناك مجموعة من التكنولوجيا تستخدم في أماكن مثل المنازل والمدارس. ويختارون ويستخدمون التكنولوجيا لأغراض معينة.
الأطفال يحبون انشاد الأغاني، ويصنعون الموسيقى والرقص، ويجربون طرق تغييرها. ويتستخدمونها بأمان ويستكشفون مجموعة متنوعة من المواد والأدوات والتقنيات، ويجبروا استخدام الألوان، والتصميم، والملمس، والشكل والوظيفة.
يستخدم الأطفال ما تعلموه من وسائل الإعلام والمواد في بطريقة متتابعة، والتفكير في الاستخدامات والأغراض. وهم يمثلون أفكارهم وتخيلاتهم ومشاعرهم من خلال التصميم والتكنولوجيا والفن والموسيقى والرقص ولعب الأدوار والقصص. نلاحظ ونسجل لعب الأطفال والتعلم والتقدم ونكتب ذلك في سجل كل طفل.
الآباء مدعوون للنظر في سجلات أطفالهم بانتظام، وهم أيضاً مدعوون لإضافة تعليقات أو ملاحظات أو صور التقدم المحرز. وسيتم تدريس اللغة العربية لرياض الأطفال في والدراسات الإسلامية مرة واحدة في الأسبوع. للروضة الثانية يتم تدريس اللغة العربية كل يوم ما عدا يوم الخميس حيث سيتم تعليم الأطفال الدراسات الإسلامية في هذا اليوم.
الواجب المنزلي
ومن المتوقع أن يقرأ الأطفال في المنزل.
واجب الاملاء المنزلي
بعض الواجبات والتمديد والمهام ممكن ارسالها للمنزل
الواجبات المنزلية سوف تؤدي الى تعزيز الأنشطة في الفصول الدراسية.
خلال العام سيتم البدء بعمل الاختبارات الأملائية البسيطة للأطفال على أساس العمل الصوتي. سيتم إرسال قائمة هجاء الى المنزل أسبوعياً مع المبادئ التوجيهية بشأن أفضل طريقة لمساعدة طفلك.